Мултимедийни класни стаи. Известни още като мултимедийни презентационни зали. Според нуждите на съвременното образование и преподаване се създава цялостна система за преподаване чрез комбиниране на съвременни учебни медии като мултимедийни компютри, прогнози, звукови записи и видеозаписи. Тя дава възможност на учителите удобно и гъвкаво да прилагат разнообразни в въглища органи за прилагане на мултимедийно комбинирано преподаване. Процесът на преподаване може да бъде по-в съответствие с познанието на учениците,
Разбирайте и запаметявайте законите, като по този начин подобрявате ефективността и ефективността на преподаването.
Цялостни съоръжения и функции
Мултимедийните класни стаи следва да могат да подпомагат усъвършенствани модели на преподаване, да организират и осъществяват разнообразни преподавателски дейности и да постигат целта за подобряване на ефективността на преподаването и повишаване на ефективността на преподаването. Същевременно мултимедийните класни стаи следва също така да отговарят на нуждите на мултидисциплинарното, мултимедийното презентационни преподаване и развитието на различни академични дейности. Учителите могат да използват различни видове преподавателски ресурси от различни източници по всяко време чрез множество канали и различни методи в преподаването. Като слайдове Филми, слайдове, картини, обекти, модели, аудио касети, видеокасети, видео дискове, CD-ROM дискове, компютърни дискети, софтуер за преподаване, мрежова информация и др.
2. Проста и пътуваща работа
Според преподавателските функции, изисквани от мултимедийната класна стая, е необходимо пълна мултимедийна класна стая да бъде оборудвана с разнообразни входни носители на преподавателски ресурси (като компютри, видео рекордери, DVD плейъри, стойки за видео дисплей, реч, усилватели на захранването и т.н.) и изходни носители (като проектори, Екран, високоговорители и др.). Мултимедийната централна система за контрол в момента е идеално решение. Това решение използва интелигентна технология за централно управление и контрол на различни мултимедийни учебни устройства. Управлявайте централно няколко устройства на един и същ интерфейс за работа. Интерфейсът може да бъде компютърен софтуерен интерфейс. Може да бъде и компютърен софтуерен интерфейс. Тя може да бъде панел с бутони или интегрирано дистанционно управление, предоставяйки на потребителите прост и ясен метод на работа на менюто. Учителите в час трябва само да използват този интерфейс. Те могат лесно да работят и контролират различни учебни съоръжения, като по този начин значително подобряват усвояването на оборудването и намаляват интензивността на труда на учителите.
3. Комфортна и практическа преподавателска среда
Мултимедийните класни стаи трябва да създадат модерна, хармонична и комфортна учителска атмосфера. Ученическо бюро и учителско бюро се стремят да бъдат роман със стил. Структурата е проста и цветовете са ярки, и те образуват хармонично цяло с украсата на завеси в класната стая, блокажи и тавани, така че учителите и учениците да могат да извършват преподавателски дейности в спокойно и щастливо настроение в мултимедийната класна стая . Мултимедийните класни стаи също трябва да обръщат внимание на изграждането на осветителни среда и акустични околности. Мултимедийните класни стаи по принцип използват проекция на голям екран като краен метод на показване. Осветлението на класната стая трябва да осигури достатъчно осветяване в зоната за сядане на учениците, така че учениците да имат добри условия за четене и писане, а в същото време да избягват пряка светлина на екрана, причинявайки разсъстения и засягащи преподаването. . Добрата акустична среда може да осигури звукова информация
Устата може да бъде точно и точно предадена на всеки ученик, а N-звуковата структура на класната стая може да бъде регулирана (т.е. звуковата абсорбция и отразяващата обработка на някои закрити стени и горни повърхности) и използването на електро-акустична технология за изкуствена калообработка на шума.
4. Предметни думи, разумно цялостно оформление на класната стая
В структурното оформление на мултимедийната класна стая следва първо да се разгледа научността и рационалността на цялостната структура, особено оформлението на линиите. Независимо дали е разумно или не, ще повлияе пряко на бъдещото използване и поддръжка. Най-общо казано, дизайнът на мултимедийната верига класна стая трябва да отчита четири вида сигнали, три източника на енергия, и два канала. Четири вида сигнали: компютърен сигнал (VGA), видео сигнал (Видео), аудио сигнал (Audio) (аудио сигнал, открит от компютърна звукова карта), мрежов сигнал. Трипътно захранване: мултимедийното оборудване използва захранване, захранване с осветление и климатично захранване. Както безопасността, така и удобството трябва да използват множество захранващи устройства, а захранването трябва да бъде отделено от осветителното захранване, което често се пренебрегва. Два канала: каналът, свързан към интернет (или интернет. Campus Network), и кампуса затворена телевизия
Каналът за свързване на мрежата. С развитието на мрежовата технология и постепенната зрялост на стрийминг медийната технология. Аудио по заявка (AOD), видео по заявка (VOW и други мрежови приложения са започнали да влизат в преподаване, до известна степен, те са заменили традиционните видео диск плейъри, видео рекордери и аудио палки, и са се появили Мрежа мултимедийна класна стая, която съчетава мрежова и мултимедийна технология. В сравнение с предишните мултимедийни класни стаи, мрежовите мултимедийни класни стаи имат по-малко устройства и прости централизирани системи за управление. Някои използват един бутон, ако' изключване система за контрол на калиева енергия.
